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日本の子どもがネイティブに混じると、どう英語を学ぶのか。イギリスに暮らす著者が長期間の観察結果を今初めて明らかにする。これからの英語教育に役立つ指針とアイデアがいっぱい。日本人の英語学習を考える出発点がここにある。

【目次】
日本人と英語学習／英語発話データ／英語の発達の概要／英語発話の型の発達／初期の英語の語結合／動詞の発達／動詞の形態素の発達／否定文の発達／疑問文の発達／その他の形態素の発達／前置詞の発達／法の助動詞の発達／接続詞の発達／英語習得過程の概略と初期言語方略／結論と今後の課題

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目次

第１章　日本人と英語学習
第２章　英語発話データ
第３章　英語の発達の概要
第４章　英語発話の型の発達
第５章　初期の英語の語統合
第６章　動詞の発達
第７章　動詞の形態素の発達
第８章　否定文の発達
第９章　疑問文の発達
第１０章　その他の形態素の発達
第１１章　前置詞の発達
第１２章　法の助動詞の発達
第１３章　接続詞の発達
第１４章　英語習得過程の概略と初期言語方略
第１５章　結論と今後の課題

レビュー

出版社/著者からの内容紹介

日本の子どもがネイティブに混じると英語をどう学ぶのか。英語のルールを自分で見つけだしていく過程をデータをもとに紹介。日本語の影響を受けて、誤ったルールを見出したり、また、それを克服してからはネイティブと同じような間違いもしたりする。しかしいずれは間違いに気づき、次第に正しいルールに直していく。これからの英語教育に役立つ指針とアイデアがいっぱい。日本人の英語学習を考える出発点となる書である。

出版社からのコメント

イギリスに暮らす著者の長年の研究成果をまとめたものであり、
英語教育、英語学の研究者だけでなく、心理学や脳科学などの研究者や、小・中学校の教師や英語教育に関心のある親にも是非一読をすすめたい一冊である。

著者からのコメント

日本の子どもがネイティブスピーカーに混じって過ごすと、一体どのくらいたったらどのくらいの英語が言えるようになるだろうか。これは私が長いこと抱いていた疑問である。一般的には、英語圏だったら早いだろうとか、子どもだったらあっという間に覚えるだろうという考えもあるが、本当だろうか。また、英語圏に行ったらある子はすぐに話せるようになったという報告もあれば、なかなか言わないので心配で医者に相談に行ったという親の証言もあり、これらは明らかに矛盾している。こうした矛盾はどう考えればよいのか。この本では、上記の疑問に答えるとともに、矛盾した見方がどこからくるのかを説明する。
さらに、この本は、英国に渡った日本の子ども数人が、家庭では日本語を学びつつナーサリーなどで英語を自然に学んだ様子を示す。即ち、子どもたちの言った英語の発話を長期間記録にとり、一貫した手法により分析した結果を報告する。この研究プロジェクトによって、子どもたちの英語習得の重要な事実が初めて明らかにされた。まず、ことばは一つ一つ段階を踏んで学ぶものであるということを確認した。ことばはある日突然わかるというものでは決してない。また、子どもは自分でルールを作り、それを取捨選択し、最終的には正しい規則に近づいていく。こうした過程の中には大変な葛藤があり、特に英語と日本語のように、相対立する言語的な組み合わせの場合には、葛藤が激しい。
わかった事実の中には、予測を確認したものもある一方、予測を超え意外なものもあった。これらは、今後の日本の英語教育にとって重要な指針や教え方のアイデアにつながるであろう。また、これらの中には英語の学習者にとっても役に立つ情報や考え方が多く含まれている。日本の将来の発展のために、研究プロジェクトで明らかにされた多くの重要な事実や示唆を子どもの英語や言語の教育に携わる人々に広く知らせたい。これは私の使命であり義務であると思っている。

著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)

山本麻子
前橋市出身。津田塾大学英文学科卒業。お茶の水女子大学修士課程修了。1979年に渡米し、1981年ボストン大学教育学部大学院TESOLコース修了。成蹊大学、恵泉女子学園短期大学などで英語を教える。1986年より在英。1992年レディング大学言語学科でPh.Dを取得。その後、言語学科で研究員としてプロジェクトをする一方、学部学生に言語学の基礎を教える。また、教育学部等で講師などをつとめる。現在レディング大学リサーチフェロー

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